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PUBLICACIONES

PUBLICACIONES INDEXADAS

WOS
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  • Turra-Díaz,Omar. (2016). Tensiones en la enseñanza y aprendizaje de la Historia en contexto interétnico: Significaciones y experiencias escolares de jóvenes pehuenches. ATENEA, 513, 263-278. doi: 10.4067/S0718-04622016000100017
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SCOPUS
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  • Turra-Díaz,Omar. y Ferrada, D. (2016). Formación del profesorado en la lengua y cultura indígena: una histórica demanda educativa en contexto mapuche. EDUCACAO E PESQUISA, 42(1), 229-242. doi: 10.1590/S1517-9702201603141205 
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  • Turra-Díaz,Omar., Ferrada,D. y Villena,A. (2013). La especificidad del contexto indígena como requerimiento para la formación inicial del profesorado. Estudios Pedagógicos, 39(2), 329-339. doi:10.4067/S0718-07052013000200020 
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  • Flores-Lueg, Carolina. y Roig-Vila, R. (2016). Percepción de estudiantes de Pedagogía sobre el desarrollo de su competencia digital a lo largo de su proceso formativo. Estudios Pedagógicos, 42(3), 129-148. Disponible en https://goo.gl/iD9HDS
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  • Ossa,C. , Lagos, N. y Flores, Carolina. (2017).  Variables relacionadas con componentes actitudinales hacia Tecnologías de Información y Comunicación en estudiantes de psicología. Acta Colombiana de Psicología, 2(2). En prensa
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SCIELO
  • Turra-Díaz,Omar y Torres Vásquez, Angélica (2017). Instrucción  pública y demanda por preceptores normalistas en la Araucanía del siglo XIX. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 19(28), 135-153
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  • Turra-Díaz, Omar. , Catriquir,D. y   Valdés, M. (2017). La identidad negada. Historia y subalternización cultural desde testimonios escolares mapuche. CADERNOS DE PESQUISA, 47(163), 342-356. doi: 10.1590/198053143644
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  • Turra-Díaz,Omar. (2015). Profesorado y saberes histórico-educativos mapuche en la enseñanza de historia.REVISTA ELECTRÖNICA EDUCARE, 19(3),1-20. doi: 10.15359/ree.19-3.15
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  • Turra-Díaz,Omar. (2012). Currículo y construcción de identidad en contextos indígenas chilenos. EDUCACIÖN Y EDUCADORES, 15(1), 81-95. doi: 10.5294/edu.2012.15.1.5
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  • Barra, A. y Mora, Marcela. (2013). Análisis de las metodologías de evaluación de los programas de formación en base a competencias. Actualidades Investigativas en Educación, 13(3), 1-17. doi:  http://dx.doi.org/10.15517/aie.v13i3.12045
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 LIBROS Y CAPÍTULOS CON REFERATO
  • Ferrada, D. , Villena, A. y Turra, Omar (2015).Transformar la formación. Las voces del profesorado. Santiago de Chile:RIL Editores
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  • Turra Díaz, Omar (2012). Coleccao Rizomas Educacionais. Abordagens teórico-metodológicas primeiras aproximacoes. En Alvarenga, R. y Campos, R. (Edit). Profesorado, indigeneidad y producción curricular en Chile (pp. 42-64). Brasil-Joinville:Univille
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  • Flores-Lueg, Carolina y Roig-Vila, R. (2016).La actitud del profesorado: una variable a medir en el contexto de la integración educativa de las TIC. En Gómez-Galán, J., López-Meneses, E. y  Molina-García, L. Instructional Strategies in Teacher Training (pp. 110-120).Puerto Rico/San Juan: UMET Press, Universidad Metropolitana, Sistema Universitario Ana G. Méndez
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  • lores-Lueg, Carolina y Roig-Vila, R. (2016).Competencia digital docente: una cuestión clave para la Educación del Siglo XX. En Gómez-Galán, J., López-Meneses, E. y  Molina-García, L. Instructional Strategies in Teacher Training (pp. 87-98). Puerto Rico/San Juan: UMET Press, Universidad Metropolitana, Sistema Universitario Ana G. Méndez
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OTRAS PUBLICACIONES
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  • Turra-Díaz,Omar., Valdebenito,V., Torres, A.  (2015). Teaching competencies for performing in school vulnerability contexts in Chile. PROCEDIA, Social and Behavioral Sciences, 197, 1236-1241. doi: 10.1016/j.sbspro.2015.07.386
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  • Turra Díaz, Omar (2012). Política educativa para indigeneidad, construcción curricular y formación del profesorado. REVISTA ISEES, 11, 89-99
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  • Turra Díaz, Omar y Ferrada, D. (2012). Las comunidades de profesores como agentes legítimos en la construcción curricular para la formación inicial. PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGÏA CRÏTICA, 11, 207-217
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  • Flores-Lueg, C., Rodríguez-Gajardo, A. y Navarrete-Troncoso, L (2016). Significado atribuido por Educadoras de Párvulos a los contextos para el aprendizaje en el Nivel de Sala Cuna. IEYA, Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 2(1), 115-137. Disponible en http://revistas.uv.cl/index.php/IEYA/article/view/587/581
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  • Flores-Lueg, Carolina y Roig-Vila, R. (2016). Diseño y validación de una escala de autoevaluación de competencias digitales para estudiantes de pedagogía. Pixel Bit.Revista de Medios y Educación​, 48, 209-244. doi: 10.12795/pixelbit.2016.i48.14
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  • Flores-Lueg, Carolina (2015). Análisis de experiencias docentes con implementación de WebQuest en Educación Superior. Edutec-e.Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 52,1-10. doi: 10.21556/edutec.2015.52
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  • Flores-Lueg, Carolina. y Roig-Vila, R. (2014). Conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinario del profesorado: el caso de un centro educativo inteligente. Edutec-e.Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 47, 1-10. doi: http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2014.47.93
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  • Anabalón-Toledo, Claudia., Casanova-Luna, F.; Molina-Castillo, S. (2015). The English level as a Foreign Language in 203 students (in the areas of economy, health, education and engineering) who form part of 9 undergraduate programmes, at Bío-Bío University in Chillán. Revista The Language, Education and Culture Journal (LEC Journal)​, 3, 82-90.
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  • Anabalón-Toledo, Claudia., Casanova-Luna, F.; Molina-Castillo, S. (2016). Using scaffolding strategies in the teaching of receptive skills, in English language, in two rural high schools of Ñuble Province. UCMaule - Revista Académica, 49
 
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